“鸡娃”时代，孩子怎么了？

　　38年前，日本摄影家秋山亮二出版了一本名为《你好小朋友》的摄影集，里面记录了80年代中国孩子的童年。在秋山的镜头中，80年代的中国孩子在学校里戴着大头娃娃玩捉迷藏、喝着玻璃瓶装橘子汽水、拿着渔网在湖边疯跑、在弄堂里翘着脚做作业、捧着椰子在沙滩上玩乐……

　　如今，80年代的孩子大多已为人父母。对比起自己只会上树掏鸟窝、下树玩泥巴的童年，发现自己的孩子虽然会考100分、会弹琴、会打鼓、会打球、会画画......但是缺少了很多学习以外的童年乐趣。然而，剥夺他们这些童年乐趣的罪魁祸首恰恰又是自己。为了让孩子数一数二，我们卵足了劲培养孩子们，带着孩子不自觉地陷入教育内卷的漩涡中。

　　“我爱学习，学习使我妈快乐，我妈快乐全家快乐”，在教育内卷下，孩子面临繁重的各种学习任务容易身心俱疲之外，还可能患上“习得性无助”。

　　“习得性无助”是美国著名心理学家塞里格曼提出来的, 它是指个体在学习和生活中屡遭挫折和失败，从而放弃努力，产生一种无能为力、消极无望的情绪体验。

　　在唯分数论英雄，单一、片面追求考试成绩的评价模式下，数一数二的孩子毕竟是少数，大多数的孩子就处于“习得性无助”的困顿之中，没有尊严，没有自信，亲子关系紧张，找不到自我价值。

　　如果孩子出现情绪和行为上的明显变化，例如易怒或敌意，容易哭泣，烦躁不安；与老师、同学和家人等互动变少；对喜爱的活动失去兴趣；饮食和睡眠习惯发生改变等等，我们就要警惕孩子是否已中招，要帮助孩子从中摆脱出来。

　　心理学家阿德勒和德雷克斯认为：再小的孩子也需要被尊重和鼓励，以此来获得归属感和价值感。如果孩子出现了"习得性无助"的心理状态，让孩子恢复信心是首要任务。

　　● 在孩子遭受挫折时，我们要以客观、关心、鼓励和帮助的态度来对待，特别关注孩子的点滴进步，让孩子看到自己努力的成果，从而产生自信减少挫败感。

　　● 其次，我们要适当的降低对孩子的要求。如果一开始给孩子设立太高的要求，孩子会觉得压力太大而放弃，只有适当的期望才能调动孩子的积极性，不断得去探索和尝试成功。

　　● 最后，我们要允许孩子犯错。每个人都会犯错误，孩子犯错也是情理之中的事情，我们应该耐心、宽容地允许孩子犯错，不要严厉指责形成孩子生怕出错不敢尝试的心理，要引导他们在错误的经验中找到成功的方法。

　　帮助孩子走出"习得性无助"的方法还有很多，父母的爱和信任是高于任何方法论之上的，因为孩子内在的安全感主要来源于此。这种父母的爱，不是溺爱，也不是因为孩子成绩好、满足了父母的期望才去爱的“有条件的爱”，而是让孩子时刻能够感受到你的关爱和鼓励的爱。这种父母的信任，不是盲目放手，而是给孩子自由探索、自由生长、自由发展的空间，信任孩子能探索出属于自己的世界。

　　除了给予了孩子内在的安全感外，我们还要打造孩子外在的安全感。孩子成长探索的过程中，正是活泼好动的阶段，受到意外伤害的概率高，摔伤擦伤、误食危险品、烫伤、触电、窒息、溺水、交通事故等都是每个孩子成长中需要预防的意外风险。一份幼儿意外险，可谓是我们保护孩子人身安全十足的刚需品。

　　平安养老险“成长福·少儿意外险”，费用低至96元即可全面保障孩子的意外风险，寒暑假及节假日意外身故责任叠加赔付（限高端型及豪华型），给孩子的自由探索安全加码。